1 de cada 3 docentes primarios bonaerenses no cumple tareas en el aula

Mientras se espera el anuncio de un plan de lucha por parte de los gremios docentes bonaerenses en medio de la discusión paritaria, la Universidad de Belgrano dio a conocer el último informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) que indica que en la Provincia de Buenos Aires “1 de cada 3 docentes primarios estatales no cumple tareas educativas directamente en el aula”.

“De los 66.945 cargos docentes con que cuenta la provincia de Buenos Aires, nada menos que 22.453, es decir el 33,54%, cumple tareas educativas “fuera del aula”, indicó el CEA en base a los datos del Anuario Estadístico Educativo 2015 elaborado por el Ministerio de Educación.

En cuanto a la situación en el resto del país, lo mismo ocurriría en Tierra del Fuego, Santa Cruz y Salta donde los docentes estatales primarios que cumplen tareas educativas “fuera del aula” representan el 34,53%, el 30,64%, y el 28,24% del total, respectivamente. Más cerca de la media nacional de uno de cada 4 docentes primarios estatales que cumple tareas educativas “fuera del aula” (exactamente el 23,13% del total en todo el país), por su parte, se hallan la provincia de Entre Ríos (25,55%) y la ciudad de Buenos Aires (25,46%).

“Entre 2003 y 2015, los cargos docentes en escuelas primarias estatales aumentaron un 19%, al mismo tiempo que la matrícula de alumnos cayó un 12%. Sin embargo, en el mismo período aumentaron seis veces más los docentes que cumplen funciones laborales pero no están con alumnos en el aula por sobre aquellos que sí lo están (63% versus 10%)”, indicó Alieto Guadagni, director del Centro de Estudios de la Universidad de Belgrano.

“Es bueno expandir el plantel de docentes, pero con esto sólo no alcanza, como lo indican las evaluaciones realizadas por UNESCO en el nivel primario en América latina. Cuando comenzaron estas evaluaciones, hace ya 20 años, ocupábamos el segundo lugar, después de Cuba. En la última Prueba TERCE (2013), nuestros alumnos de tercer grado se ubicaron en Lectura detrás de ocho países latinoamericanos, pese a que Cuba esa vez no participó”, continúo en un comunicado de prensa que contiene el informe.

“No es sólo una cuestión de cantidad. Es necesario asegurar que los docentes tengan una sólida preparación de nivel universitario y, además, procurar que los mejores estudiantes secundarios de hoy sean los docentes de mañana, como ocurre en Corea del Sur o Finlandia. Avanzaremos así hacia una sociedad más próspera y también más equitativa, ya que sin una escuela inclusiva y de calidad no abatiremos nuestra pobreza”, completa.

Porcentaje de docentes que no se encuentran desarrollando sus actividades dentro de las aulas en escuelas primarias estatales de la República Argentina:

Fuente: CEA de la UB en base al Anuario Estadístico Educativo 2015.